首届“中国特殊儿童心理与教育研究”征文评选工作已结束。为了尊重获奖作者，这些获奖的论文只能给获奖的作者和本网站会员浏览、下载，除此之外的网友我们只能感到抱歉了。
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　　中国特殊需要在线网站受中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部的委托开展的首届“中国特殊儿童心理与教育研究”征文评选活动，受到广大特殊教育工作者的欢迎和参与。

　　 本次征文选题范围主要是：
　　一、特殊儿童心理特点研究：包括各种学习障碍、言语或语言障碍、智力落后、严重情绪障碍、严重情绪障碍、听觉障碍、多重残疾、肢体障碍、其它健康受损、视觉障碍、孤独症、脑外伤、盲—聋多重残疾等儿童的认知、思维、语言、记忆力、注意力等方面的研究。
　　二、特殊教育课程与教学研究：各类特殊学校与全纳学校（随班就读学校）课程内容的设置；教学大纲或课程标准的具体内容；课程改革及其效果的评估；教学组织形式和教学方法的改革；采用了哪些教学组织形式，如分层教学、个别化教学、单元综合模式教学等；教师在课程改革中的作用与师资的培训问题；当前课程教学改革中存在的问题与未来的发展趋势。
　　三、特殊儿童的评价与诊断研究：包括各类特殊儿童的各种测试、评价与诊断的方式、方法、理论方面的研究。
　　四、特殊儿童的康复与治疗研究：包括感知训练、认知训练、沟通训练、体能康复训练和音乐治疗、艺术治疗等方面的研究。
　　五、特殊教育信息技术研究：包括各类特殊教育机构采用的针对特定儿童教育的信息技术设施装备、技术手段、方式方法、理论思考与实践探索等方面的研究。

　　 征文要求：
　　1、 紧密联系实际，选择较熟悉、能把握的具体课题；
　　2、 结合各类特殊儿童的特点进行研究；
　　3、 联系特殊学校教育教学改革的实践与探索展开论述；
　　4、 研究要在实践性、新颖性、独创性、示范性等方面有所体现；
　　5、 体例要求按照《中国特殊教育》杂志的规范执行，字数一般为2000-6000字。

　　 评选办法：
　　本次征文由中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部组织专家评审，力求客观、科学、公正，评选结果将在“中国特殊需要在线”公告。奖级设一、二两等，由中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部颁发获奖证书。所有参评论文目录及所有获奖论文全文将在“中国特殊需要在线”专栏刊登。其中获一等奖的论文推荐给《中国特殊教育》杂志优先审阅。

　　评选工作安排：
　　1、 由《中国特殊教育》编委会成员、我部专家和部分特邀专家组成评选委员会（名单附后）；
　　2、 一、二审均采用隐去原作者、单位名称进行审阅；
　　3、 10月23日全天集中进行评审（上午一审，下午二审）；
　　4、 10月25日在网站进行公告；
　　5、 发奖仪式将在12月2-4日举行的第二届中国特殊教育与康复论坛期间进行。

一等奖：
1、培智学校生活适应课程研究与实践（北京市海淀培智中心学校 于文）
2、培智学校职业教育单元教学的初步研究（北京市海淀培智中心学校 王桂香）
3、智障学生初职教育岗位体验课程的研究（上海市长宁区初级职业技术学校 夏峰 沈立）
4、适应每个智障学生发展的“多元发展评价”研究（上海市长宁区初级职业技术学校 夏峰 沈立）
5、让高品质的因特网特殊教育信息成为促进我国特教发展的重要资源（重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室 郑 俭 许家成）
6、弱智学生与正常学生再认记忆的比较研究（广东省深圳元平特殊教育学校 郑虹 深圳市精神卫生研究所 高北陵）
7、创设语言环境 提高聋生书面语表达能力（浙江省杭州市聋哑学校 丁萍萍）
8、论聋校语文教学中的学法指导（浙江省杭州市聋哑学校 杨慧丽）
9、聋校美术学习策略探讨（浙江省杭州市聋哑学校　　　沈一红）
10、聋校职高学生美术作业批改与评分的研究（浙江省杭州市聋哑学校 翁文昌）
11、听力残疾学生心理健康状况调查与研究（浙江省杭州市聋哑学校 冯年琴）
12、普通小学生对学习困难学生接纳态度及其影响因素的研究（陕西省横山县第二中学 宋利国 周子珍）

二等奖：
1、 计算机辅助教学与孤独症儿童观察力的培养(北京市宣武区培智中心学校 刘海霞)
2、 生活适应功能性课程的校本开发与实践研究（北京市海淀培智中心学校 王红霞 于文）
3、 孤独症成因的新探讨（北京市海淀区培智中心学校 毕永红）
4、 关注个体差异，实施个别化教学——初职教育个别化教学的实践和探索（上海市长宁区初级职业技术学校 沈 立）
5、 长宁初职校本培训的实践和思考（上海市长宁区初级职业技术学校 夏峰 沈立）
6、 大龄智障学生初职教育支持式课程的初步研究（上海市长宁区初级职业技术学校 夏峰）
7、 智障学生英语口语能力的培养（黑龙江省哈尔滨市树仁学校 宋 红）
8、 试谈智障儿童言语的发展与训练（河北省唐山市路南区培智学校 田静）
9、 以盲生个体差异为基础 实施个别化教学（山东省东营市特殊教育学校 王梅芳 王进芳 张迎霞）
10、 聋校数学课堂多媒体辅助教学的误区与对策(江苏省海安县聋哑学校 田华松)
11、 随班就读学生探究性学习初探(江苏省海安县聋哑学校 田华松)
12、 寄宿制聋校校园文化建设之我见(浙江省杭州市聋哑学校 张燕琴 )
13、 聋校职高美术专业创造性教学的实践与研究(浙江省杭州市聋哑学校 童骏华)
14、 强化听力语言教育 促进聋生言语交际能力发展(浙江省杭州市聋哑学校 杨慧丽)
15、 实施差异教学 纠正聋生厌学心理 提高语文学习成绩（浙江省杭州市聋哑学校 蒋春英）
16、 网络使你更精彩——谈如何加强聋生的网络道德教育（浙江省杭州市聋哑学校 姚琴）
17、 运用第二语言习得理论 提高聋校职高生的写话能力（浙江省杭州市聋哑学校 陈月香）
18、 增进自我了解，培养聋生积极健康的情绪（浙江省杭州市聋哑学校 陈月香）
19、 浅探信息技术发展智障学生的思维作用（湖北省武穴市特殊教育学校 朱俊杰 吕 红）
20、 聋生“哑巴语”的成因及对策（浙江省杭州市聋哑学校 蒋春英）
21、 孤独症儿童不良行为之矫正个案研究报告 (广东省广州市东山区启智学校 余碧泓)
22、 智障儿童偏差行为教育干预的个案分析（广东省广州市东山区启智学校 陈小英 伍坤富）
23、 在单元主题教学中合理使用结构化教学-----孤独症教育教案举隅 （广东省深圳元平特殊教育学校 徐小亲）
24、 运用多媒体技术 优化聋校数学课堂教学（广东省韶关市启智学校 温汝腾）
25、 电脑触摸屏有利于中重度弱智儿童进行人机互动学习（广东省佛山市顺德区启智学校 刘溅有）
26、 聋生书面语的特点、成因及其对策(河南省漯河市特殊教育学校 赵启申)