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| 倘若大家的头脑仍未生锈的话，应该还记得当年（1988年）举国瞩目的十一岁神童－张世明的罕见个案，那时张世明的传奇性“神话式”的聪颖幼童，导致后来举国上下为其募款，前往美国三级跳就读著名大专的精英班。 针对张世明的事迹，外界纷纷议论，当神童曝光后，教育界对此举惊叹，有者欢呼，有者羡慕，有者妒嫉，当也有异见者嗤之以鼻！ 现阶段，从他于1989年（赴美国求学）迄2002年3月，关于神童的鉴定及评语，抑或事实到结果的情况，大家应该心中有个较明确的判断。 从张世明的事例中，人们比较明了天才与白痴仅是一线之差，众说纷纭指神童就要以最革新、最现代化、最精明、先进及天赋的“营养”来“哺喂”他。 早期教育及学前教育中的哲理，明确告诉我们，不论是天资较聪颖者或智商较中下者，身为全人成才教育工作者，绝不能把他们视为“机器”，不管三七廿一就没有筛选，又“填鸭式”硬硬套在还不懂事、没反抗的无辜儿童身上。 试想，作为人类号称全世界最有灵性、懂得判断是非、分析真伪的“长灵类”对“教育”外行者，又偏偏以教育专业者自居，他们混淆教育哲理，样板式依样画葫芦，全盘性没经过辨别就乱套在学生身上。 某些人对爱的教育及教育的真谛似懂非懂，一招一式花拳绣腿走天下，东抄西袭、朝令夕改，否则就把人们综合及累积多年实践经验、剖解分段而且又不按照规律，导致成千上万的人类灵魂工程师团团转！ 对教育制度若是门外汉，千万别自作聪明，把人们丰富又远瞻性的教育宗旨、目标及理想等七改八批，结果整个较完整性的教育正确趋向，被愚弄得面目全非， 若将张世明事件作客观心理上的分析及推论，根据2002年3月他回国后的新闻来看，其父亲张其霖对媒体说：“张世明不是神童，只是一个喜爱读书之人”。他表示，张世明在美国考取博士学位后，便留在当地担任研究工作，不过，由于“无法适应工作环境便返回大马”。 忆起童年放风筝、捉打架鱼及玩弹珠等等，我感慨万分！究竟张世明过的是哪回事的童年？他懂得什么叫童真吗？抑或莫名其妙被人视为当红炸子鸡的教育箭靶？ 报章标出像50仙字大的标题－“神童病情好转”，试想一下弹簧的反弹力度及持久性有所局限，假如一个人的压力太大，抑或再也难以支撑，相信继续给予重压，任何人若没获得纾解，难免精神、压力会崩溃。 教育隶属精神粮食，作为杏坛哺育工作者，应该明了莘莘学子的能力及支撑度，若把各形各类的学生一视同仁，免不了部份学生会被当白老鼠。 张世明考取博士后，在职场或家居变得更孤僻和沉默寡言，此例明显告诉我们，办教育不是作实验，绝不可把纯朴的学子当白老鼠，重要的是启蒙他们毕业后能自力更生，向上向善，成人成才，在人生的舞台上扮演一个守规矩及效忠国家的公民。 |
| 作者 黄奕光 2005-01-28 光华日报 责编:wow |
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