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| 昨日，本报关于钢琴天才沈文裕的幕后故事的报道引起读者广泛关注。像沈文裕这样天赋极高的钢琴天才不可多得，其成功也难以效仿。但是，从一个具备优异天赋的孩子到真正的钢琴演奏大师，其间的路还很漫长。在本报记者后续采访中，沈文裕父亲肖元生总结了儿子成长过程中家庭教育上的得与失。我们希望通过对这一个案的深度解读，能够为今天的家长们提供一些启示。 让每天的练习都变成演出 沈文裕对钢琴似乎有着与生俱来的热爱，但与其他小孩一样，沈文裕也会有弹琴不专心、坐不住的时候，而父母就着重鼓励和培养他的兴趣。比如沈文裕天性好表演，最喜欢别人看他弹琴，人越多弹得越高兴、越流畅，一曲弹完还主动问人家：“你还想听啥子？”别人要走，他连忙拦住：“我还没弹完，你啷个走了呢？”肖元生抓住儿子这一特点，不管多么疲劳，回到家总是坐在钢琴旁很有兴趣地听儿子练琴，还常常鼓励他，称赞他的一点点进步。当肖元生生意忙得顾不上天天陪儿子练琴时，他就专门请来曾在文工团吹黑管、懂钢琴的一位朋友陪沈文裕练琴、充当观众，让每天的练习都变成了演出。这一细微的举措，有效地保护和强化了沈文裕对钢琴的热爱。 点上蜡烛“黑暗中寻找快乐” 沈文裕从小身体很差，营养吸收不好，肖元生对孩子学琴一事有个底线，即从不强求他去吃苦，“他也绝对不喜欢吃苦。这样做一是为身体健康着想，二是不愿让孩子失去兴趣。”所以，沈文裕弹琴时常常不经老师同意，弹完就自作主张休息。此外，肖元生还充分保障孩子的睡眠，因为“只有大脑和身体得到充分的休息，才能高效率地弹琴，学得快、记得牢。沈文裕每天睡眠都达１０个小时以上，晚上１、２点钟睡觉，第二天中午起床，如果情绪不好，他还要睡２、３个小时午觉。这样一来，沈文裕学琴后就觉得这是件很愉快的事情。有时遇到停电，他还自己点上蜡烛继续弹，蜡烛燃完了，他还想弹，大人劝不住，他自己还说这是“在黑暗中寻找快乐。” 弹琴功夫还在琴外 沈文裕平时练琴不多，每天花在弹琴上的时间就５、６个小时，但他的功夫在琴外，用他的话来说，“５个小时非常认真地练，一定比１２个小时强迫地练效果好。”肖元生要求儿子每天至少完成熟练演奏一个奏鸣曲，没想到这对６岁的沈文裕来说却轻而易举，看到儿子“吃不饱”，他就常带儿子到当时的外文书店买谱子，一买就是几十本。此外，从到川音师从郑老师起，沈文裕听了大量古典唱片，每晚听着唱片入睡。肖元生还留心为儿子购买唱片，如今，沈文裕私人收藏的唱片达数千张，这使他对不同的唱片版本有了极高的鉴赏力，也从他人的演奏中吸取了养分，对乐曲有了更丰富和深厚的感悟。 制定特殊作息时间表 肖元生从沈文裕学琴开始，就制定了一个计划：以钢琴专业为主，其他各科为辅。他摒弃了传统教育学习的程序，总结了一套他看来简洁、实用的学习方法：到川音学琴后，沈文裕就读的某小学规定，学生早晨７点到校，１２点放学；下午２点到校，５点放学，还有家庭作业，这样沈文裕每天就没有练琴时间了。肖元生自作主张开了一张时间表：上午在小学上课，下午在家练琴，晚上练一个多小时，上午如果第三、四节不是语文、数学也不上。这张课程表当时遭到了学校的反对，肖元生就和学校软拖硬磨，时间一久，他们为儿子学琴的付出和执著感动了老师，老师默许了沈文裕的作息时间表。结果沈文裕读小学各科的成绩最差都是８０多分，并没有在文化基础课方面“吃亏”。“天才与完人，我们只能优先选择一个。”肖元生说。 教育心得 天才之父给家长的三条忠告 忠告一：快乐弹琴最重要 昨日，记者和肖元生的对话中，他将“天赋是根本”总结为沈文裕成功的第一点。“不是每个人都能通过弹琴成名成家，但现在不少家长根本没搞懂孩子是不是弹琴这块料，就让孩子弹琴，希望孩子出人头地，这样的做法非常盲目。其实弹琴何尝不可以作为小孩的一种爱好，修身养性。”他说，沈文裕达到今天的高度，并不是父母早就计划好了的。在学琴时，父母没有骂过或者打过他，强迫过他。他是在没有家庭压力的情况下轻松地弹琴，因为学琴是他的自愿而不是父母的选择，是缘于他的热爱而不是父母的强迫。很多学琴的孩子也挺聪明，为什么却视学琴为畏途、甚至有抱上琴凳就大哭大闹的极端例子？肖元生说，究其原因，孩子不喜欢弹琴，没有兴趣，弹琴不快乐，不如让孩子放弃。 忠告二：引导孩子学会专一 当然对于热爱学琴的孩子，家长也要善于引导。肖元生感叹，世俗的诱惑对孩子的影响太大了，孩子辨别能力差，稍不注意，钢琴学习就可能前功尽弃。因此，家长必须善于引导，要让孩子知道学琴必须专一，甚至要放弃一些爱好。 忠告三：别把钢琴演奏变技术 不少琴童在学习时，把钢琴演奏变成了技术，能在３、５年内娴熟掌握技术而缺乏音乐修养的培养，没有把钢琴演奏真正当作一门艺术。有些学琴的孩子在模仿的基础上有了感觉，但抓不住，缺乏“再向下挖一锄”的功力，缺乏创新精神。而沈文裕最初是刻意模仿，以后就是用心体验，有意识地形成了自己独特的演奏风格。 教育反思 沈文裕父母：要给儿子补“社会”课 从５岁多学琴开始，沈文裕的世界就变得异常单纯。除了在学校上课，课外时间几乎全都由妈妈陪着练习钢琴。节假日里不是练琴，就是听世界知名钢琴大师的演奏。孤独，是少年沈文裕难以摆脱的情绪。 到德国后，这种孤独感就愈发强烈起来。他曾不止一次地在电话里对父亲说起自己感到孤独，渴望与人交往。这种孤独，导致沈文裕一直活在远离现实社会的音乐世界里，对社会生活的许多常识，包括待人处事等，一无所知。 肖元生承认，和所有的神童一样，沈文裕身上有着难以遮掩的性格缺陷和知识缺陷。沈文裕不谙世事、狂傲的性格，使他在圈内外都没有朋友，而且，很多圈内人因为他的恃才傲物，都不喜欢他，更不愿与他交往。说起这些，本来兴致高昂的肖元生的语调变得低沉：“沈文裕今年１０月就满１９岁了，我们作父母的都盘算着要尽快给他补上非常重要的一课：社会。” 专家声音 李镇西：非常态教育不值得推广 在对沈文裕的教育上，父母的做法已背离传统教育模式。如何适应、帮助、引导超常儿童健康成长，确实是一重大而现实的课题。盐道街中学外语学校副校长李镇西认为，对待沈文裕这种钢琴天才，社会应持一种宽容的态度，尽可能创造让天才发挥天赋的条件，宽容的社会，才能容忍各种有天赋但性格有缺陷的人，否则就会埋没人才。 李镇西说，沈文裕的父母在培养他的过程中，采取的非常态教育方式并不值得推广和效仿，因为沈文裕的成功具有不可复制性。我们不能因为培养出了沈文裕这种天才，就盲目地效仿，更不能因此而改变现行教育。就像过去出了一个刘亦婷，一个韩寒，许多家长就就盲目追风。“教育其实是因人而异的，如果一个学生不具备某方面的天才，我们绝不鼓励学生偏科，这样反而会害了他们。” 李镇西表示，真正的教育应该是尊重个性的教育。它体现在一是发掘学生潜在的独一无二性，第二是拥有独一无二的方法。不是每一个学生都有显赫的优点，但他一定有独到、优秀之处，这需要教育者去发掘，这是培养学生自信心的起点。沈文裕父母的教育方式有非常畸形的一面，这也是导致沈文裕现在生活能力弱、待人处事、与人交往方面人格缺陷的原因。“我们尊重沈文裕在钢琴上的独一无二性，但他的人格、品格、生存能力也应该是健康的。” 廖弟方：天才教育要打破常规 重庆万州区行政学院老师廖弟方和肖元生一家结交近３０年，他非常推崇肖元生的培养方法。廖弟方昨日接受记者采访时说，天才和普通人的区别在于，天才敢于打破常规，因而不易得到社会认同，他们不拘泥于固定的想法因而具有非凡的创造力。 廖弟方表示，肖元生发现了儿子的音乐天赋并积极引导，摈弃常规教育，使沈文裕的才能充分发挥，最终拥有今天的成绩。他还举出大量事实说明，天才不是全面发展、样样都懂的人，天才在某些方面超出普通人，但在其他方面往往是弱智、白痴、甚至“超级白痴”：１９９４年诺贝尔奖获得者约翰·奈许不但和同学无法相处，还从不上课，他的理论成为二十世纪最伟大的理论之一。 廖弟方进一步分析说，在常规式教育模式下，学生读书、升学、考试，只有一个标准，对所谓“偏才、怪才”基本上说“不”，这看起来在教育方面注重了“公平”，却忽视了“效率”，这是一种教育资源的极大浪费。而且不少家长要求孩子钢琴要弹得第一，文理科、体美劳也样样俱佳。所以，天才需要特殊教育，沈文裕的出现，就是打破常规教育的束缚，进行特殊教育的成果。这些“例外”，使他的音乐潜能得到了极大发挥，琴技得到飞速进步。 |
| 记者 陈蕙茹 2005-07-14 成都日报 责编:wow |
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