当初只是一名护士的陈淑红研究“识字”，纯粹是为给女儿打下点基础。
1992年春天，陈淑红想起酒令歌：“田字不透风，十字在当中，十字推上去，古字喝一盅；回字不透风，口子在当中，口字推上去，吕字喝一盅；困字不透风，木字在当中，木字推上去，杏字喝一盅；日字不透风，一字在当中，一字推上去，一口一大盅。”多么妙趣横生的文字游戏呀。“不透风”，抓住了所有起始字的共性；“在当中”，又抓住了每个字的特点；一个动词“推”字生动地组合了第三个字。陈淑红眼前一亮，就用这个办法教女儿识字！
此前，陈淑红也教女儿识字。用识字卡片，一面是物品，一面是相应名称。可女儿往往记住了物品，却没有记住字。汉字的复杂让陈淑红很是苦恼。陈淑红想到教育家陶行知的话：“解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们尽情去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说。”她找出一块薄胶皮，把酒令歌里的字写在上面，再用剪刀剪下。剪的过程中，她发现可以把字拆成笔画，再组合成字。于是，她把常用字的笔画剪下来，再用“酒令”方式组合，教女儿“推字”。孩子对这“游戏”果然有了兴趣，认识了100个字。
可渐渐地孩子又不感兴趣了。一天，陈淑红顺手用带颜色的袜子给孩子摆了一个字，一个颜色代表一种笔画，字立刻清晰而立体，女儿高兴地投入到识字游戏之中。陈淑红茅塞顿开：原先清一色的白色，让孩子感到枯燥，孩子喜欢跳跃的多变事物，而且喜欢自己动手。既然是孩子学字，就应顺应他们的特点和要求。于是她买来画笔，一种笔画用一种颜色。同时，她想起了自己小时候的童谣，为什么不把字的变化“唱”出来呢？她开始收集和编写歌谣，“唱”字，“一人展臂大，太大多一点，头大一点点，买顶破帽头，卖了十元钱，读书要发言。”这种又唱又画又摆拼的“识字法”，使孩子的注意力十分集中。
后来，陈淑红开设了识字班，不但训练孩子们的“搜索”能力，而且也锻炼孩子们的想象力和发散思维。眼下，陈淑红任教的金曙光早期科教中心，就设在北京香山四王府小学院内，她的韵律识字课深受孩子喜欢。
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| 作者 安颐 慕雁 2005-06-17 黑龙江日报 责编:wow
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