当健全的孩子通过书籍、电视、网络接受铺天盖地的信息时，那些在聋盲学校里的孩子却还在上世纪八九十年代的教材中“摸索”。6月9日，记者走访太原几家主要的特殊教育学校时发现，针对聋、盲等残疾孩子的教育普遍存在着教材落后、设施不足的问题。
太原市盲童学校目前有约160名学生，然而，这些学生用的却还是十多年前的老教材。盲童学校的李副校长告诉记者：学校现在使用的是根据上世纪90年代某权威出版社明文教材翻译的盲文。教材翻译成盲文时，没有考虑到失去视力者的接受方式，因此不易学习掌握。在此情况下，盲童学校的老师只好在一些课程中自编教材。比如，定向行走课程、生活技能课程等等。国家目前正在进行全日制盲文课程设置方式研究，该校也有5名老师参加，但何时能进入实施阶段还属未知。
据了解，这些孩子们课外盲文读物非常少，因为盲文图书的造价比较高，销售面窄，一般出版社都因利润少而不愿投入，盲校的孩子只能通过收音机来感受真实世界。
在太原市聋哑学校，记者也发现了类似的问题。一位老师告诉记者，现在该校使用的也是普通学校使用的教材，只是降低了难度。他说：当孩子们失去听力后，抽象思维发达，形象思维缺失，所以普通教材不很适合他们。
太原市残联一位工作人员认为：残疾孩子的教育缺失问题应引起足够重视，目前多数特教学校的软件设施都相对落后。比如，有视力缺陷的孩子每天面对无声的盲文，很难立体地掌握知识，因此应为他们建起一个有声阅览室，学生们只需要戴上耳机，进行对话选择，就可以接受有声的信息。这样可以开阔学生视野，让他们的信息渠道畅通起来。
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| 记者 马继玲 2005-06-14 山西晚报 责编:wow
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