极重度聋儿开口说话了，裤子里屙屎撒尿的弱智孩子学会自理了……从事特教工作16年，通州区培智学校教师、“全国五一劳动奖章”获得者李银环让60多个聋儿开口说话，让40多个弱智孩子掌握了基本的生活自理能力。

　　去年暑假刚过，李银环教过的一个学生上高中了。孩子说，三年后还要参加高考、上大学。听到消息，那个叫李凡的6岁男孩的形象又浮现在李银环的眼前。因为天生听力障碍，孩子不会说话。为了让好动的李凡发出声来，李银环每次上课，都把他抱在膝盖上，搂着，面对面大声教拼音发音时的口型，一遍遍张大嘴示范舌位，鼓励孩子发音。一天下来，李银环的嗓子常常嘶哑得说不出话来。

　　李银环的嘶哑，换来的是孩子的进步。9岁时，李凡已能和人正常交流，这一年孩子上了普小，小学顺利毕业又上了初中，去年考入一所中学读高中。“他要是能考上大学，我就更高兴了。”李银环说。

　　李银环教的聋儿，最小的三四岁，最大的十六七岁，听力100分贝以上的占90％，入学前多数没有经过任何语言训练。让这些极重度聋儿开口说话，难度有多大，可想而知。拼音是聋儿走进有声世界的一把钥匙。为了让聋儿开口，李银环兜里揣着一面镜子，只要有时间就对着练，掌握每个拼音发音时的口型、舌位、气流大小；晚上，家人睡了，李银环把自己关进卫生间，对着镜子一遍遍练习。就这样，口型教学法、活动舌位图教学法、无意识发音法等多种拼音教学法总结出来了，一批极重度聋儿、大龄聋儿在李银环持之以恒的引导下，开口说出了话。

　　王文言，天生极重度听力障碍，9岁时还不会说话。一位权威断言：这个孩子怎么训也训不出来了。李银环没有放弃。三年后，孩子说话了，能和正常人交流了，12岁时还代表学校参加了全市文艺汇演。目前，王文言已参加工作，不再依靠父母，完全自食其力了。

　　李银环有个女儿，上小学五年级，学习成绩一下降，老师就说李银环：“该管管孩子了。”女儿也觉得妈妈对自己不如对学校的弱智孩子上心。

　　孩子没有冤枉李银环。对亲生女儿关心不够，对自己的学生，李银环却几乎倾注了全部的精力。一次，有位残疾学生的家长找到李银环：“李老师，孩子已经十多岁了，能帮我干活了，我们就不让他念书了。”看着孩子一步一回头地走了，李银环心里特别难受。“不行，我一定要把孩子领回来，这么喜欢读书的孩子不能耽误了。”李银环骑上车，赶了25公里的路，找到了孩子的家。孩子家的贫苦让李银环吃惊。李银环回来后，找校长，跑残联，为孩子解决了上学的费用。这个孩子后来多次代表通州区和北京市参加北京和全国特奥会，拿了多枚金牌。孩子的家长见到李银环就说：“没有李老师，就没有孩子的今天。”

　　李银环曾教过一个多重残疾的孩子，双耳全聋，大脑也不受神经支配，一天到晚，不是不停地东跑西颠，就是怪笑，或者哇哇大哭，不管什么场合想拉就拉，想尿就尿。李银环一点也不嫌弃，给他喂药、喂饭，每天给他洗脸、洗手，洗脏衣服脏裤子。孩子逐渐把李银环当成妈妈，跟在李银环身边跑步、做操，上课时也会按老师的指令去做，慢慢地，一个“没有学习能力”的孩子学会了自理，掌握了不少知识。对残疾弱智的孩子来说，面对社会，自信心非常重要。李银环在让聋儿开口说话、让弱智孩子学习生活自理能力的同时，努力培养孩子勇敢面对现实的信心和勇气。她说，这是让残疾孩子真正“站起来”的关键。

　　生理缺陷使残疾孩子情感脆弱，一方面自尊心很强，同时又有很深的自卑感。作为一名特教老师，李银环明白这一点，课上课下十分注意维护每一个孩子的自尊和自信。哪个孩子犯了错误，李银环不管多生气，从不当众大声呵斥；哪个孩子拉裤子了，李银环眼里从不露出鄙视的目光。面对犯了过错的孩子，李银环也总会摸摸他们的头，鼓励他们自己改正。班上的一个聋儿入学时，胆子特别小，什么都不敢做。李银环家访得知，因为孩子残疾，家长总怕丢人，在任何场合都不让孩子出声，更不让用手比划。时间一长，孩子一点自信也没有了。李银环为了让孩子找回自信，一学期家访了5次，做家长的工作，让家长配合。在李银环的开导、鼓励下，这名孩子逐渐融入了集体，变得开朗、热情，在学校举行的红五月歌咏活动中，上台用不太准确的声音和手势朗诵诗歌。

　　李银环的学生，有多人获得通州区和北京市红领巾奖章，经常代表区、市参加各种活动，不少学生成为校文艺组和美术组的骨干，毕业的孩子有的成为自食其力的工人、农民，有的准备继续深造。家长们看着自己孩子发生的变化，由衷地感谢李银环。

　　“让每个孩子都抬起头来走路。”俄罗斯作家高尔基这样说。李银环实践了这句话。深爱特教事业的李银环说：“我愿意把我的一生都奉献给这片土地，让板结的土地能长出绿草，开出鲜花，结出硕果。”（注：文中学生名字均为化名）