大家必需建立共识,才能超越不同机构,幼教单位或是专业服务人员间的不相同,一起来创造和实现融合教育的理想。以下,是支持所有参与融合之家研究方案的相关人员,为许多的幼儿和他们的家庭,提供多年融合性服务的共同信念:
·幼儿园在招收学生方面,不应有预设的入学标准:
我们并不认为,有特殊需求的幼儿们必须符合某些先决要件,才能像一般的幼儿一样地参与家中,邻舍或是社区中的活动,及成为其中的一份子。我们特别关怀那些有重度特殊需求幼儿的家庭，望他们也能像一般的家庭一样,拥有送幼儿进入那些离家近,高品质的幼儿园的机会。
·有特殊需求的幼儿和一般的幼儿一样,具有认识彼此和发展友谊的权利:
我们觉得,一般的幼儿也需要有机会和有特殊需求的幼儿接触及建立友谊。在目前愈来愈多元化的社会里,让幼儿们从小接触与接受和自己不相同的人是非常重要的。我们认为,幼儿期是与和自己外表上和能力上不同人接触的关键时期。让一般的幼儿与有特殊需求的幼儿建立友谊,会让幼儿们的生命更为丰富。
·一个成长中的学校,必需能反应出所有参与者(例如:家庭中的成员,相关的幼教工作者以及特教老师等等)的合作和参与:
我们相信,一个成长中的学校必需能反应出所有参与者的参与,意见和合作。这些参与者可以包括:有特殊需求幼儿的家庭,特教机构,社区中的幼儿园和公立学校的教职员。
·每位幼儿的特质及尊严必需受到尊重,幼儿个人的喜好必需受到认知º支持幼儿们做选择,以及拒绝使用任何会造成负面效应的方式:
基于我们对每位幼儿个人特质和尊严的尊重,我们会细心地观察他们。并且对他们的需求做恰当的响应。我们反对实施任何会造成负面效应的教学或惩戒方式。
·融合式幼儿园所使用的教学法,必需是受到推荐或是具有示范效果的:
我们相信,融合式的幼儿园必需使用受到幼教单位或协会推荐,或是具有示范效果的教学方式。这类的教学方式,一般都能支持同年龄幼儿间的社会性互动,以及运用适合于发展阶段的材料和活动,来教导和练习一些具有功能性的学习目标。另外,幼儿们的学习目标必需是基于幼儿家人对幼儿的了解和期望,以及为幼儿提供服务的相关人员(例如,幼儿园的老师,特教老师,语言治疗师,复健治疗师等等)专业的意见来定订。如果,幼儿无法像其它的幼儿一样地参与活动的所有层面, 我们鼓励让幼儿尽其所能的来参与活动。
·班上幼儿的比率,应以人口中自然的比率做为分配的原则:
我们接受自然比率的观念,并且认为在学校或班级中安置有特殊需求学童的比率,应比照人口中真实的比率分配。
·时间和精力,应着重于研究有那些要素,是可以让融合教育更为成功:
我们的时间和精力,都应投注于研究使融合教育更为成功的方法上。
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