识字是阅读的基础，对于聋生来说，更应该注意识字的基础教学。识字教学如不讲究方法，只让学生机械地反复，他们将感到枯燥乏味，注意力难以集中。而新奇、通俗易懂、形象直观的教学方法，会引起费生的注意，激发他们良好的学习兴趣。所以，识字教学要采用灵活多样的教学方法，不断培养聋生的识字兴趣。在多年的教学实践中我探索出如下几种方法。
一、按笔画分析记忆法
在识字教学中，在先教学生掌握笔画名称，偏旁部首、间架结构以及书写规则等基础知识后，让学生学习按笔画分析记忆。如?quot;禾"字时，可先引导学生:这个字念什么(读拼音)?几笔组成(数笔画)?是什么结构(让学生动脑筋判断)?它是怎样写的(了解字形，加强记忆)?在本文中是什么意思(了解字意)?然后让学生一边书写，一边记忆。"禾"是五笔画，笔顺是:撇、横、竖、撇、捺，是独体字。为了加深学生记忆，指出独体字可采用按笔画分析法。
二、按部件分析记忆法
在字形教学中，为了防止聋生在识字中机械地对生字数笔画，首先注意让聋生学好独体字，掌握独体字的特点。其次，懂得合体字是由独体字组成。如:"岛"字教学，先指导学生联系熟字"鸟""山"，掌握"岛"构字部件的组合方式，指导学生观察想像边打手语边书写:大海无边无际，鸟(写鸟)儿飞啊飞，有什么地方可以歇脚呢?看，海底的山(写山)峰露出水面，咱们快去"岛"上歇一歇。这样用部件分析引导聋生加深记忆。
三、形声字分析法
随着聋生识字的增多，字形相近、字音相似的字容易混淆。遇到这种情况，可利用声旁引导学生记忆字音，分析形旁，理解字义。对于字形相近、字音相同的字，可启发学生观察并利用形旁理解和记忆字义，观察并利用声旁记忆字音，如"澡"、"噪"、¨躁"、"燥"、"操"等，先让学生读准字音，引导学生分析这些字的相同点与不同点。指出它们之间是左形右声的形声字并解义。洗澡要用水，所以"澡"是三点水旁。"噪"是乱叫，声音杂乱的意思，当然是口字旁。急躁时会跺脚，所以"急躁"的躁字用足字旁。通过举例释义，学生自行理解，"干燥"要用火烤干，干燥的木柴易烧、易燃，因而用火字旁。"体操"需用手来表演，因此是提手旁"
四、形近字比较分析记忆法
在教授学生学习课内生字时，还增加了一些与所学字字形相近、容易混淆的字。如学习"已"时，同时找出"己"。在学习"鸟"同时教"乌"，并将这些容易混淆的字编成顺口溜加深记忆:"鸟没眼睛就是乌"。这样不但容易记忆，而且还增加了识字量。对像"工"与"士"、"晴"与"晴"这样字形容易混淆又不易编成顺口溜的字，在进行重点指导的同时，注意培养学生分析字形结构的能力。进行看谁观察得仔细等比赛活动，让学生分析并记清生字哪些地方相同，哪些地方不同，每个字应用在哪些地方。并让学生用比较、组词等方法区分掌握，让他们在运用中牢记这些汉字。
五、归类记忆法
这是一种按字形和字义特点启发学生分析、理解、记忆的教学方法。如虫类的字"蛙"、"蝴蝶"、"蚜虫"等，动物类的"猫"、"狗"、"狼"等字，只要记住声旁就掌握了字形。
六、会意字分析记忆法
在识字中有些字还可以通过领会意思加深记忆。如"看"字有的学生经常把它写成"着"。为了纠正错字，可对学生进行如下讲解:"看"字上面是个"手"字，因为作偏旁，那一竖钩撇向左边了。下面是¨目"字即眼睛，手放在眼睛上，搭凉棚往远处看，所以"看"字的意思它本身的结构就告诉了我恰?br> 总之，在识字教学中，要注意激发培养学生的识字兴趣。使他们看见字就能读出字音和说出、打出字义的手语来，听到字音或看到字音的口形，就能知道字形和字义，并能正确地写出来。字对物(实物)、物对音(声音)、音对形(字形)，这样把音、形、义有机地结合起来，学生学得就生动活泼，理解得快，记得也牢。 |
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