基本概况

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基本概况

美国残疾人全纳教育情况（1998年） (2004-11-03)
1996年，由联邦政府资助的残疾学生入公立学校（从小学到高中）的人数占总学生人数12%。而1977年时，该比率为8%。参与联邦政府资助项目的残疾学生人数已达残疾学生总人数的51%，

内蒙古视障儿童随班就读的教育支持体系 (2004-10-25)
徐白仓，《内蒙古教育》2001年第1期。一、面临的挑战我国发展特殊教育的格局是：“以在普通学校随班就读或设特殊班为主体，以特殊学校为骨干。”这既符合国际发展的潮流，也切合国情。内蒙

随班就读　成绩斐然 (2004-10-15)
随班就读成绩斐然纪特改革开放以来，特别是近10年来，我国特殊教育事业发展迅速，达到了历史上的最好水平，仅从发展规模和数量方面看，便可说明这个问题，截至2001年，特殊教育学校达到了

适应于肢残者随班就读的中小学建筑环境初探(II) (2004-09-22)
适应于肢残者随班就读的中小学建筑环境初探(II)——肢体残疾学龄儿童入学障碍原因分析李洁,李志民,范菁菁西安建筑科技大学学报(自然科学版)第34卷第4期2002年12月1问题提出随

适应于肢残者随班就读的中小学建筑环境初探(I) (2004-09-22)
适应于肢残者随班就读的中小学建筑环境初探(I)——中小学中影响肢体残疾学龄儿童随班就读的环境障碍分析范菁菁,李志民,李洁西安建筑科技大学学报(自然科学版)第34卷第4期2002年1

香港学童被欺凌研究暨融合教育评估（一） (2004-06-30)
香港中文大学社会工作学系教授王卓祺及协康会助理总干事邱吴丽端合作于二零零二年四至五月进行一项学童被欺凌（bullying）现象研究计划，由两位在协康会筲箕湾「赛马会家长资源中心」实

全纳教育之研究――访英国全纳教育专家托尼•布 (2004-05-25)
黄：我来自中国上海华东师范大学国际与比较教育研究所，到英国已有一段时间了。我来英国是搞"中英特殊教育比较研究"的合作研究项目的。在此期间，我已参观了英国东南部一些地区的学校并阅读了

融合教育 (2004-05-25)
融合（inclusion）教育，系指身心障碍学生之安置方式，由特定的机构走入一般的社区；由特殊学生转至普通学校；由特殊班进到普通班也就是强调回归主流和正常化。特殊教育实施方式，依其

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