参加区特殊教育工作会议暨资源教室建设现场会的同志在参观宁围二小的资源教室。郭亚萍摄
特别的爱给特别的人嘿，你听说过资源教室吗？可别误会，它可不是垃圾资源回收中心，而是在普通中小学校建立的集特殊教育课程、教材以及学具、教具、康复器材于一体的专门教室，它具有为特殊教育需求的儿童少年提供学习辅导、心理诊断、教学支持、补偿教育、康复训练和教育评估等多种功能，以满足具有显著个别差异的儿童少年的特殊教育需求，是一个专属身心有障碍学生的温暖小屋。
走进宁围二小的资源教室，你仿佛走进了一个色彩斑斓的温馨的童话世界，这里有7个区域：文化学习区、咨询会议区、信息采编区、学习生活区、肢体训练区、语言训练区、教育恳谈区。每个区都有其特殊的功能，如文化学习区设有电化、声像、实物等教育设施，针对智残儿童的特殊需要进行个别辅导，分层教学。又如肢体训练区设置了室内平衡器、多功能秋千架、蹦蹦床、独木桥等训练器材，为特殊儿童提供矫治、康复训练服务，通过训练可以培养大小肌肉群的活动能力，刺激大脑活动肌能的发展，提高上下肢和腰肌的力量，使身体各部分协调。
校长钱华婷向参加区特殊教育工作会议暨资源教室建设现场会的同志介绍说，学校化6万多元设立特殊教育资源教室是为了满足具有显著个别差异儿童少年的特殊教育需求，同时也是为了弥补随班就读课堂教学的不足，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，从而回归社会，回归主流，真正实现教育的公平化。
参加现场会的省、市领导说，资源教室建设工作在萧山全面启动，这标志着萧山的特教工作在向更高的层次迈进，体现了先进的教育观念，真正做到了给每一个学生平等的机会，满足全部少年儿童的教育需要。
据悉目前我区已有靖江一小、河庄镇小、新湾镇小、益农镇小等10多所学校先后建起了类似的资源中心或资源教室，这些资源教室正在发挥着越来越大的作用，成为提高残疾学生和有特殊需要学生学习质量的有效形式，也为教师、家长提供特殊需求的资料、经验和进行个别辅导时所需的设备。资源教室坚持直观性、补偿性、趣味性、针对性的原则，在个别辅导的基础上使用辅导法、演示法、分类教学法、操作法、练习法、电教法及综合训练法等对学生进行教育和训练。根据学生需要设有语言训练活动区、文化学习活动区、康复训练活动区、游戏活动区等区域，针对每一个儿童的特殊需要安排学习与辅导，实现了教师合作，家长参与，伙伴教学的现代教育模式。
我区的特殊教育已有20年历史。1986年，一个统计数字引起了萧山有关领导的重视，萧山三残儿童有近2000个。这些儿童上不了学，智力得不到开发，能力得不到培养，成了家庭和社会的一大包袱。当时国际特殊教育界掀起了“正常化”、“回归主流”、“统合教学”等一系列特殊教育运动，我国受其影响首创了"随班就读"的特殊儿童教育模式，同时进行了相应的研究。这种大环境也影响着萧山人，特殊教育是普通教育的有机组成部分，特殊儿童不能成为被遗忘的角落，他们也应该和正常孩子一样有权利享受到公平的教育。
于是1986年9月，浙江省农村的第一个智残学生辅读班在萧山靖江一小开办了，学校富有创造性地推出了“三段九年一贯制”和“随班就读与单独编班相结合”的特教模式。为了最大限度地挖掘弱智儿童的潜能，满足他们的特殊需要，进一步提高残疾儿童随班就读的质量，学校在经费和场地都十分紧张的情况下，为这些智残学生单独设置了资源教室。1998年学校搬迁后单独设立了一幢“资源楼”供特殊学生学习生活。资源楼内有12间教室，分别为家政室、电脑室、健身房、阅览室、职教室、劳动实践室、康复治疗室等。设置了语文、数学、康复治疗、思想品德、音乐、体育、美术、劳动等学科，选派了经过特教专门培训，具有一定特教经验的优秀教师任专职辅导教师。学校根据程度不同的智残儿童的身心特点，确定了不同层次的教育目标体系。对轻度智残儿童，教师传授给他们实用性的文化知识，掌握在家庭和社会中必需的基本的读、写、算技能，培养他们的自理生活能力，使他们掌握就业和生活所需的技能技巧。在教师的努力下，资源教室在学生的身心发展中发挥了越来越大的作用，为随班就读生、学习困难生提供更大的发展空间，深受学生的喜爱，不少的特殊学生在享受特殊教育以后回归社会，走上了自食其力的道路，有的甚至成了劳动能手，有的成了擅长经营的商人。
靖江一小特殊教育的星星之火以燎原之势迅速遍及整个萧山，并向初中和幼儿园两头延伸，一些特殊的孩子都被请进了校园，开始接受教育，开发智力。20年来，萧山不仅解决了特殊儿童“进得来”和“留得住”的问题，而且通过各种措施使他们“学得好”。目前，全区有聋校1所,教学班10个,开展随班就读的中小学近150所，在校三残儿童、少年1899人,三残儿童入学率达到99.21%%。我区两度被国家教育部、民政部、中残联授予全国特殊教育先进区的称号，多次接受教育部、中残联和兄弟省市领导同行及境内外专家的考察指导，多次承担省、市的随班就读教育工作现场会，多项科研成果在全国、省、市立项获奖，靖江一小的《农村智残学生“三段九年一贯制”教育研究》和区特教中心主持的《为了每一位智障儿童的发展--萧山区特殊教育多元化教学模式的研究》分别获浙江省第一、二届基础教育教学成果一等奖。2003年我区被正式确定为全国100个随班就读工作支持保障体系实验县（区）之一。《浙江教育信息报》、《浙江日报》、《中国教育报》、《中国特殊教育》、《现代特殊教育》等报刊杂志对我区特教工作进行了全方位的报道。 |
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