基本概况

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基本概况

关于残疾学生在普通高等学校接受教育的思考 (2005-05-20)
［题解］正态分布理论、主体教育理论和全纳教育理论为残疾学生在普通高校接受教育提供了三大理论依据；残疾学生在普通高校接受教育的成功实例为残疾学生在普通高校接受教育提供了实践的范式。虽

天津残疾儿童教育进展：残疾生享受优质教育 (2005-04-25)
三条渠道并进三类特教并重全市残疾儿童少年义务教育入学率保留率达到普通义务教育同等水平聋校盲校列入首批高中示范校从天津市教委获悉，本市视力、听力、智力三类残疾儿童少年义务教育入学率、

特别的爱给特别的人(推荐)(图) (2005-04-07)
参加区特殊教育工作会议暨资源教室建设现场会的同志在参观宁围二小的资源教室。郭亚萍摄特别的爱给特别的人嘿，你听说过资源教室吗？可别误会，它可不是垃圾资源回收中心，而是在普通中小学校建

随班就读让残疾儿童“零距离”接触教育 (2005-04-07)
日前，记者从山东省济南市教育局了解到，该市已形成了“以大多数残疾儿童到普通学校随班就读为主体、以市特殊教育学校为示范、以乡镇中心小学残疾儿童附设班为骨干”的办学格局，盲童、聋童、弱

以盲校为骨干发挥主导作用努力做好视障儿童随班就读工作 (2005-03-25)
　　我校是泰安市唯一的一所盲童学校。建校14年来，已由小学发展到初中、按摩职业中专三个教学部，13个教学班，其中盲班11个，低视班两个。但是由于学校师资和规模有限，还不能完全满足适

关于随班就读的几个问题 (2005-02-25)
特殊教育在过去的两个世纪中经历了从歧视到理解，从同情到支持，从排斥到接纳，从医疗康复到教育性的潜能开发几个阶段。目前，特殊教育已经成为一个国家发展水平的标志而受到重视。“特殊教育”

“随班就读”莫让智障儿自卑 (2005-01-06)
“我孩子以前在普通小学总受孩子们欺负，特别自卑，到了启智学校后，这种情况才有所好转。希望智障儿家长能够正视现实，给孩子们一个健康的成长环境。”昨日，我市一位智障孩子家长这样告诉记者

江苏：全省随班就读盲教育师资培训在滨海举行(图) (2005-01-05)
12月11日至15日，由盐城市教育局主办的全省随班就读盲教育师资培训班在滨海举行。来自全省各地的特殊教育学校、普通学校盲（含低视力）随班就读点的80余名教师和教学管理人员参加了培训

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